« Ils étaient tranquilles, chez eux, et ont été agressés sans raison. Neuf mois plus tard, ils sont toujours traumatisés », expliquent Mes Laury Costes et Stéphanie Jean, les avocates d’un couple de personnes handicapées âgées d’une quarantaine d’années, victimes d’une agression d’une particulière violence, dans leur appartement, en pleine nuit, à Talence, en février dernier. Après plusieurs mois d’investigations, les enquêteurs sont remontés jusqu’à trois suspects.

Âgés de 17 ans pour l’un et 19 ans pour les deux autres, ils ont été interpellés à Toulouse, Bordeaux et Talence, le 14 novembre. Les deux majeurs, Abderrahmane Ben Lahssen et Wael Hamoudi, étaient renvoyés en comparution immédiate devant le tribunal correctionnel de Bordeaux, ce 17 novembre.

Les faits datent du 21 février. Ce soir-là, les victimes passent un moment chez une voisine, avant de rentrer chez elles, vers minuit. Le couple s’apprête à se coucher quand on frappe à la porte. La femme ne se méfie pas, pense que c’est la voisine et ouvre. Trois hommes masqués, gantés et armés d’un pistolet se jettent sur elle, la plaquent contre un mur et l’étranglent. « Plus tu cries, plus on serre », la menacent-ils, pour la faire taire.

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Sud Ouest via fdesouche

09/09/19

Julia Slan revient sur l’échec de l’insertion des élèves en situation de handicap à l’école, depuis la loi votée en 2005.

Le 11 février 2019, le ministère de l’Éducation nationale a fêté les 14 ans de la “loi pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées”. Votée en 2005, cette loi humaniste et égalitaire a mis fin à l’exclusion scolaire dont étaient victimes les enfants en situation de handicap et leur a enfin donné le droit d’être accueillis dans leur école de quartier “quels que soient leurs besoins”.

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Le manque de moyens attribués à la gestion des dossiers, ne permet aucune évaluation sérieuse des besoins réels de l’élève et des capacités de l’école à y répondre

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Aujourd’hui, ce sont les écoles publiques et en particulier le primaire qui accueillent 80% des élèves E.S.H. à plein temps dont la moitié souffre de problèmes mentaux. Malgré l’augmentation exponentielle (80% en 9 ans) des inclusions, aucune réduction d’effectifs n’a été envisagée dans les classes d’accueil contrairement à ce qui a été accordé en REP (anciennement ZEP) pour les CP à 12. Leur présence ne ralentit pas non plus les fermetures de classe. Ils se retrouvent dès lors au sein de groupes surchargés, aux besoins déjà variés auxquels s’ajoutent les leurs.

Plusieurs enquêtes menées auprès des E.S.H dévoilent sans grande surprise, leur mal-être en classe ordinaire et une meilleure estime d’eux-mêmes dans les classes spécialisées, plus adaptées à leurs besoins spécifiques.

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